感觉学生一年不如一年，现在上课好累，特别是上实训课，精力不是放在如何教学生技能，还是如何把学生管住，如何不让学生逃走，哎，真是看不到希望！

学生底子太差确实不好教，心理问题也比较多，老师们要有比普高的老师更多的智慧和更大的耐心来教这些孩子们。提高他们的学习兴趣，教给他们实用的技能，还要告诉他们将来他们的就业去向，确实需要老师要有超高的能力。

报个到

学生基本素质普遍较差，这是事实。但只要管理严格要求，讲明相关重要性，学生还是愿意学习的，只是理论知识不能太深奥，注意多安排实验实习，增强学生兴趣。实验实习设备和教师要求要高。我校学生通过在校2年时间的学习，他们大多数能力还是较强。

我深有体会，现在的学生太自由散漫了。不学习还逃学。把一切责任都推到老师和学校。

学生基本素质普遍较差，这是事实。但只要管理严格要求，讲明相关重要性，学生还是愿意学习的，只是理论知识不能太深奥，注意多安排实验实习，增强学生兴趣。实验实习设备和教师要求要高。我校学生通过在校2年时间的学习，他们大多数能力还是较强。 有同感，没有学不会的学生，只有不会教的老师。我们学校领导天天这样数落我们。想想也对，教育学生是没个教师的职责所在。

多数城市孩子底子差，注意力不集中，学习没有目的。农村的孩子还好些

学生基本素质普遍较差，这是事实。但只要管理严格要求，讲明相关重要性，学生还是愿意学习的，只是理论知识不能太深奥，注意多安排实验实习，增强学生兴趣。实验实习设备和教师要求要高。我校学生通过在校2年时间的学习，他们大多数能力还是较强。 有同感，没有学不会的学生，只有不会教的老师。我们学校领导天天这样数落我们。想想也对，教育学生是没个教师的职责所在

学生基本素质普遍较差，这是事实。但只要管理严格要求，讲明相关重要性，学生还是愿意学习的，只是理论知识不能太深奥，注意多安排实验实习，增强学生兴趣。实验实习设备和教师要求要高。我校学生通过在校2年时间的学习，他们大多数能力还是较强。 有同感，没有学不会的学生，只有不会教的老师。我们学校领导天天这样数落我们。想想也对，教育学生是没个教师的职责所在

学生基本素质普遍较差，这是事实。但只要管理严格要求，讲明相关重要性，学生还是愿意学习的，只是理论知识不能太深奥，注意多安排实验实习，增强学生兴趣。实验实习设备和教师要求要高。我校学生通过在校2年时间的学习，他们大多数能力还是较强。 有同感，没有学不会的学生，只有不会教的老师。我们学校领导天天这样数落我们。想想也对，教育学生是没个教师的职责所在

基础是差，态度也有问题，但是老师的态度和教学方法更重要，学校管好学生的纪律，老师要让学生认真学，光埋怨是没有用的。一切都要面对。

出现学生逃课现象，学校是不是应该出台一些行之有效的措施，但必须落实到位，从上到下层层把关，光靠一线教师和班主任的能力我觉得远远不够，校长、副校长、中层干部、政教、教务、班主任、一线教师须各负其责，恪尽职守，我想这种状况也应该能有所转变。问题是现实中存在相互扯皮、互相推委的现象，该管的不管，实在难以做到齐心协力。

其实相比国外的教育制度，中国的学生还算听话了。再说的远点学生为什么逃课，作为大学生来说，我认为还不能总是学生的因素，还包括：课堂内容，老师的水平更重要。

报个到.学生对于计算机课无论是理论知识还是上机实践,都没有兴趣.着急啊

有同感！

理论基础差，学习的兴趣也不大，但大部分还是比较喜欢实操课的！！

大家的情况大都相同，不爱学习，对专业漠然

学生基础差没关系，关键想要学。有部分学生就是等着教师给及格，无论是能做的，不能做的，就上不做；有些学生，做过了，当场会做了，但不愿再复习，到期未考试时又忘记了。真累人，太难教了!!!

是啊，现在中职的学生大都是三差生啊，家里没办法，放在社会上又不放心，现在放在学校里轮到我们不放心啊

各个地方都差不多，我们这儿也上是上述情况，

我是一个中职教师，在此想谈一下个人的看法；
大家讲到的都是非常现实的情况，很真实，也很实际。但针对中职院校学生受教育的底子薄、年龄偏小、上课注意力不集中、爱搞课下小动作、爱说话、好打闹等现象，究其原因所在无非是：
1） 有的学生在初中时基础课学的不扎实，尤其是一些物理现象似懂非懂，在中职学习时一涉及到理论课时就觉得枯燥无味，不愿意学习。但中职学习课程中还必须有专业理论课及专业必修课，这就形成了矛盾。这时就要求教师在授课时，要不厌其烦的把课程的重点讲出来，同时要多讲例题多讲与现实生活中与之相通的实例，（还要严格要求学生注意听讲，所谓“恩威并用”，说明学好该课程的重要性，还要适当的讲解一下初中甚至小学的一些知识）绝大多数情况下，学生还是可以理解的。
2） 有的学生实在家长的命令之下，到你的学校学习的。这种情况是家长工作忙，无暇顾及子女，同时担心孩子在社会上学坏，送到中职院校就读。因为一般中职院校都许诺毕业后安排工作。这样的话，把子女送到中职院校，学校给监管2-3年，毕业后还能给安排一个工作很划算。对这样的学生授课，一般都很难，对这样的学生一般是要非常严格的管理，同时还要晓之以理动之以情，要学生明白做人的道理、及学习的重要性，为何学、如何学，要求学生自觉的学习，这时学生好反复，还必须持之以恒。讲课由浅入深、由易到难、多动手、多实习、多实践，有一些学生还是能跟上的。
3） 还有相当的学生是农村来的，这部分学生大多都比较好管理，关键是学校的校风校貌，老师平时知识的积累，老师授课能力和掌控课堂的能力。
总之我认为只要老师尽到了能力，像对待自己的孩子一样对待这些学生，我们就问心无愧，尽力了。并不是所有的学生都能成才，只要他们在社会上有了自己的一个位置，能够自给自足，哪怕是所学非所用。一个班级里学生三三开我认为就可以了，即1/3较好的学生，1/3中等生，1/3差一些的学生。