第一章  绪论	1
第一节  新文科建设理论与实践研究综述	1
一、新文科建设理论研究进展	1
二、新文科建设的成就、挑战和发展路径探微	8
三、新文科建设与建构中国自主知识体系	11
第二节  新文科建设的任务、现状与路径	14
一、中国新文科建设的任务	14
二、中国新文科建设的现状剖析	16
三、新文科建设的新路径探索	17
第三节  新文科建设高质量发展现状研究	18
一、新文科建设高质量发展的整体思路	19
二、新文科建设高质量发展的重点领域	20
三、新文科建设高质量发展的路径	22
第二章  新文科建设背景下高校外语学科建设研究	25
第一节  新文科建设背景下外语学科建设新思考	25
一、中国外语学科建设历史悠久	25
二、外语学科的现实定位与未来发展	26
三、外语学科建设的五个方面	27
第二节  创新外语类课程体系建设	30
一、“讲好中国故事”是外语教育的新使命	30
二、《习近平谈治国理政》是“讲好中国故事”的权威读本	31
三、“理解当代中国”是推动“习近平思想”融入课程体系的途径	31
第三节  新文科背景下外语学科教学改革探索	33
一、新文科概念内涵	34
二、外语教育与新文科的关系	35
三、外语学科建设的实现路径研究	36
第三章  传统外语教学理论与实践	40
第一节  外语教学理论与实践的统一	40
一、外语教学研究的必要性	40
二、外语教育学的产生	40
三、外语教育学的概念和学科性质	41
四、外语教育学研究的任务	41
第二节  外语教育学的理论模式与基础	41
一、基础层次	41
二、本体理论层次	42
三、实践层次	42
四、方法论的前提	42
五、外语教育学的独立理论	43
第三节  传统外语教学的现实困境与弊端	43
一、传统外语教学形式	43
二、传统外语教学方法与组织形式	44
三、高校外语教学的现实困境	44
四、高校外语课程体系建设中的问题	46
五、高校外语专业人才培养中的困惑与弊端	47
第四章  高校外语教学改革与变迁路径研究	49
第一节  高校外语教学理念的转变	49
一、高校英语教学目标的历史更迭	49
二、高校英语教学主体的变化	50
三、高校英语教学方法的改革变迁	50
第二节  高校外语教学内容的改革	53
一、外语教学内容改革的客观要求	53
二、课堂教学内容改革的理论基础	54
三、英语课堂教学内容的改革	54
第三节  高校外语教学方式的变迁	56
一、教学方式的改革是高校外语教学改革的核心	56
二、基于网络的教学方式变革	56
三、MOOC（慕课）作为新的教学方式受到瞩目	57
四、基于多媒体的教学手段	58
第四节  高校外语教学场所的变迁	60
一、基于网络的线上线下混合式教学	60
二、在英语教学中有效利用图书馆资源	61
第五章  高校英语教学新要求	63
第一节  高校英语教学要强调立德树人	63
一、设定明确目标	63
二、发掘潜在资源	63
三、创新教学方法	64
四、提升教师素质	64
五、优化评估标准	64
第二节  高校英语教学要培养学生综合能力	64
一、大学生英语综合能力培养中存在的问题	65
二、影响大学生英语综合能力培养的因素	65
三、大学生英语综合能力培养策略研究	66
第三节  英语教学要利用现代信息技术	68
一、在英语教学中充分利用信息技术	68
二、教育人工智能技术的运用	69
三、学生信息处理能力的培养	70
四、学生良好学习习惯的养成	70
第四节  英语教学中要提高学生认知能力	71
一、英语教学中提高学生认知能力的意义	71
二、提高学生认知能力的途径	72
三、培养大学生师范从业技能	73
第六章  高校英语课程思政教学实践新探索	74
第一节  英语课程思政改革的现状分析	74
一、高校领导重视度有待加强	74
二、高校英语教师理念有待更新	74
三、英语专业与思政课程同向同行合力尚未形成	76
第二节  英语课程思政建设的素材挖掘	77
一、弘扬中华传统，心存家国天下	77
二、正视科技进步，感知强大国力	79
三、不忘感恩之心，提升“文化自信”	80
第三节  英语课程思政的实践路向探索	80
一、创新英语专业教学理念	81
二、挖掘现有教材中的课程思政资源	81
三、加强英语课程思政制度建设	83
四、创新课程思政教学方法	83
五、强化课程思政教学团队建设	85
第四节  英语课程思政评价体系构建	85
一、构建高校英语教学评价体系的原则	85
二、高校英语教学评价体系中现存的问题	86
三、建立高校英语课程思政教学评价体系	87
第七章  中华优秀文化融入英语教学的新路径	89
第一节  中华优秀文化“走出去”的历史背景	89
一、英语教学中讲好中国故事的重要性	90
二、英语教学中讲好中国故事的实施原则	91
第二节  英语教学中“中国文化失语”的现状分析	92
一、现有教材中中西方文化比例失衡	93
二、学生对中国文化缺乏深入认知	94
三、中国故事英语表达能力亟待提升	95
四、“中国文化失语”现象的对策研究	96
第三节  英语教学中“讲好中国故事”的路径探微	97
一、加强大学英语教材建设	97
二、提高大学英语教师的综合素质	98
三、创新大学英语教学模式	99
第八章  改进教学质量评价，促进良性循环	101
第一节  教学质量评价的意义	101
第二节  英语教学质量评价的类型	101
一、起点评价	101
二、诊断性评价	102
三、形成性评价	102
四、终结性评价	102
第三节  形成性评价的工具和策略	102
一、观察法	103
二、轶事记录法	103
三、核查表和评价量表法	103
四、学生学习档案	104
五、问卷和访谈	105
六、任务型学习、主题学习或研究性学习	105
第四节  英语教学要采用科学评价方式	106
一、传统的评价方式较为单一	106
二、改变教育观念是科学评价的前提	107
三、英语教学的科学评价方式	107
四、实施科学教学评价应遵循的原则	108
五、大学英语四、六级考试改革	108
第九章  高校英语教师专业发展路径	111
第一节  虚拟教研室建设	111
一、高校虚拟教研室建设背景	111
二、国家政策支持虚拟教研室建设	111
三、两类大学英语虚拟教研室建设	111
四、大学英语虚拟教研室建设路径探索	113
第二节  英语教师数字化教学能力的提升	115
一、大学英语教师信息素养框架	115
二、英语教师数字化教学提升路径	117
第三节  英语教师教学反思能力的培养	118
一、培养高校英语教师的自我监控能力	118
二、提升高校英语教师的教学监控能力	120
第四节  英语教师课程思政教学理念的重构	123
一、课程思政建设与当代中国英语专业人才培养	123
二、高校英语教学课程思政建设的内涵	123
三、高校英语教师课程思政理念建构的难点	124
四、高校英语教师课程思政理念重构策略研究	125
第十章  高校英语人才培养模式改革与创新	128
第一节  商务英语专业人才培养模式改革与创新	128
一、英语专业跨境电商人才培养的现实意义	128
二、跨境电商背景下商务英语专业人才培养现状及策略	129
第二节  英语师范专业人才培养模式探索	133
一、师范类专业认证背景	133
二、英语师范专业现状分析	134
三、英语专业人才培养模式中存在的问题分析	136
四、师范专业认证背景下英语专业人才培养模式优化举措	137
五、英语专业公费师范生培养策略研究	138
第三节  英语翻译专业人才培养模式创新研究	141
一、高校英语翻译专业人才培养现状	141
二、知识、能力、素养“三位一体”人才培养模式	142
第十一章  结论	145
第一节  主要发现与创新点	145
第二节  局限性及研究前景	146
一、外语学科建设的新方向研究	146
二、突破外语学科发展的瓶颈研究	146
三、促进外语专业人才培养模式创新研究	146
参考文献	148