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内容简介

本书是为中等职业学校（含技工学校、中等专业学校和职业高中）电工电子类专业学生编写的基础理论教材。全书共四大部分九章：第一部分直流电，包括电的基本知识、简单电路和复杂电路；第二部分磁，包括磁的基本知识和电磁感应；第三部分交流电，包括单相正弦交流电和三相交流电；第四部分知识拓展，包括专业基础和电工基本元器件。本书主要有两大特点：一是通俗易懂，只要具有初中毕业文化程度就可以把全书读懂；二是本书内容达到了电工电子类各工种学习专业知识时对电工基础理论知识的所有要求。

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ISBN：9787121226748

开本：16开

页数：212

字数：339

本书目录

第一部分  直流电 
第1章  电的基本知识	2
1.1  电荷和电场	2
1.2  电流	3
1.2.1  电流的形成	3
1.2.2  电流的方向	3
1.2.3  电流强度	3
1.2.4  电流的分类	4
1.2.5  电流密度	5
1.3  电位与电压	5
1.3.1  电位	5
1.3.2  电压	6
1.3.3  电压与电位的关系	7
1.3.4  产生电流的条件	7
1.4  电动势	8
1.4.1  电动势的产生	8
1.4.2  电源的表示方法及电源的端电压	9
1.4.3  电源电动势与电源端电压的关系	9
1.4.4  电动势与电压的比较	9
1.5  负载	10
1.5.1  电阻	10
1.5.2  电容	11
1.5.3  电感	13
1.6  电路图	13
第1章例题	15
第1章习题	18
第2章  简单电路	20
2.1  欧姆定律	20
2.1.1  部分电路欧姆定律	20
2.1.2  全电路欧姆定律	21
2.2  焦耳定律	21
2.3  电功与电功率	22
2.3.1  电功	22
2.3.2  电功率	23
2.3.3  电功的实用单位—度	24
2.4  负载的额定值	24
2.5  电路的三种状态	25
2.5.1  开路状态	25
2.5.2  通路状态	26
2.5.3  短路状态	26
2.6　电阻的连接及等效变换	26
2.6.1  电阻的串联	27
2.6.2  电阻的并联	29
2.6.3  电阻的混联	32
2.7  电容的连接及等效变换	33
2.7.1  电容的串联	33
2.7.2  电容的并联	33
2.7.3  电容的混联	34
2.8  电源的连接及等效变换	35
2.8.1  电压源和电流源	35
*2.8.2  电压源与电流源的等效变换	36
2.8.3  理想电压源和理想电流源	36
*2.8.4  电源的连接	37
2.9  电位的计算	39
2.9.1  电位的计算	39
2.9.2  计算电路中任意两点间电压的方法	40
2.9.3  用标上电位的方法来画电路图	40
第2章例题	41
第2章习题	46
第3章  复杂电路	50
3.1  基尔霍夫定律	50
3.1.1  简单电路和复杂电路	50
3.1.2  预备知识	51
3.1.3  基尔霍夫定律	51
3.1.4  利用基尔霍夫定律解题	53
3.2  叠加原理	57
3.2.1  叠加原理	57
3.2.2  利用叠加原理解题	57
3.3  戴维南定理和诺顿定理	59
3.3.1  两端网络的概念	59
3.3.2  戴维南定理	60
*3.3.3  诺顿定理	60
3.3.4  利用戴维南定理解题	61
第3章例题	62
第3章习题	66
第二部分  磁  
第4章  磁的基本知识	70
4.1  磁体的磁场	70
4.2  电流的磁场	71
4.2.1  直线电流产生的磁场	71
4.2.2  环形电流产生的磁场	72
4.3  磁感应强度	72
4.3.1  磁通	72
4.3.2  磁感应强度	72
4.4  物质的磁导率	73
4.5  磁场强度	74
4.6  磁化	76
4.6.1  磁化的概念	76
4.6.2  起始磁化曲线	76
4.6.3  磁滞回线	77
4.6.4  基本磁化曲线	78
4.6.5  退磁曲线	79
4.6.6  温度对铁磁性物质性能的影响	79
4.7  磁性材料	79
4.7.1  软磁性材料	79
4.7.2  硬磁性材料	80
4.7.3  矩磁材料	80
*4.8  磁路	80
4.8.1  磁路的概念	80
4.8.2  磁路欧姆定律	81
4.8.3  磁路基尔霍夫定律	83
第4章例题	84
第4章习题	85
第5章  电磁感应	88
5.1  电磁感应现象	88
5.2  电磁感应定律	89
5.2.1  法拉第电磁感应定律	89
5.2.2  楞次定律	91
5.3  自感	93
5.3.1  自感现象	93
5.3.2  自感系数	94
5.3.3  自感电动势	95
5.3.4  自感线圈中的磁场能量	96
5.4  互感	96
5.4.1  互感现象	96
5.4.2  互感系数	97
5.4.3  互感电动势	98
5.4.4  同名端	98
5.4.5  互感线圈的串联与并联	99
第5章例题	100
第5章习题	102
第三部分  交流电 
第6章  单相正弦交流电	106
6.1  正弦交流电的产生及其解析式	106
6.1.1  正弦交流电的产生	106
6.1.2  正弦交流电的解析式	107
6.2  正弦交流电的波形图	109
6.3  正弦交流电的参数	111
6.3.1  最大值Em（最大瞬时值）	112
6.3.2  周期T	112
6.3.3  频率f	112
6.3.4  角频率	113
6.3.5  初相位	114
6.3.6  相位（ωt+）	114
6.3.7  相位差	114
6.3.8  有效值E、I、U	116
6.3.9  正弦交流电的平均值Ip、Up、Ep	116
6.3.10  正弦交流电的三要素	117
6.4  正弦交流电的矢量表示法	117
6.5  正弦交流电的符号法	119
6.5.1  预备知识—复数	119
6.5.2  正弦交流电的符号法	121
*6.5.3  用符号法表示欧姆定律	122
*6.5.4  用符号法表示基尔霍夫定律	123
*6.5.5  串联电路的复数阻抗表示形式	123
*6.5.6  并联电路的复数阻抗表示形式	123
6.6  正弦交流电的计算	123
6.6.1  纯电阻电路的计算	123
6.6.2  纯电感电路的计算	125
6.6.3  纯电容电路的计算	128
6.6.4  电阻、电容和电感混合电路的计算	131
*6.6.5  复阻抗及其在正弦交流电计算中的应用	136
6.7  功率因数	137
第6章例题	139
第6章习题	147
第7章  三相交流电	151
7.1  三相交流电的产生及其表示法	151
7.1.1  三相交流电的产生	151
7.1.2  三相交流电的表示方法	152
7.1.3  相序的概念	153
7.2  三相电源的连接	153
7.2.1  三相电源的星形连接	153
7.2.2  三相电源的三角形连接	155
7.3  三相负载的连接	155
7.3.1  三相负载的星形连接	155
7.3.2  三相负载的三角形连接	158
7.4  三相电路的功率	159
7.4.1  有功功率	159
7.4.2  无功功率	160
7.4.3  视在功率	160
第7章例题	160
第7章习题	162
第四部分  知识拓展 
第8章  专业基础	166
8.1  涡流和集肤效应	166
8.1.1  涡流	166
8.1.2  集肤效应	166
8.2  RC电路的暂态过程	167
8.2.1  暂态的概念	167
8.2.2  RC电路的暂态过程	167
8.3　RL电路的暂态过程	168
8.3.1  接通RL电路的暂态过程	169
8.3.2  断开RL电路的暂态过程	170
8.3.3  RL电路的放电过程	170
8.4  谐振电路	171
8.4.1  串联谐振	171
8.4.2  并联谐振	173
8.5  电桥平衡问题	174
8.5.1  电桥电路	174
8.5.2  电桥电路平衡条件	175
8.6  负载获得最大功率的条件	176
8.7  量程问题	176
8.7.1  扩大电压表的量程	177
8.7.2  扩大电流表的量程	177
8.8  提高功率因数的意义和方法	178
8.8.1  提高功率因数的意义	178
8.8.2  提高功率因数的方法	178
8.9  磁场对电流的作用	179
8.9.1  磁场对通电直导体的作用	179
8.9.2  磁场对通电线圈的作用	180
第8章例题	181
第8章习题	185
第9章  电工基本元器件	188
9.1  电阻器	188
9.1.1  电阻器的种类	188
9.1.2  电阻器的主要参数	188
9.1.3  电阻器的型号及意义	190
9.1.4  电阻器的标注方法	190
9.2　电容器	191
9.2.1  电容器的种类	191
9.2.2  电容器的主要参数	192
9.2.3  电容器的型号及意义	193
9.2.4  电容器的标注方法	193
9.3　电感线圈	194
9.3.1  电感线圈的种类	194
9.3.2  电感线圈的主要参数	194
9.3.3  电感线圈的型号及其意义	195
9.4　线性与非线性概念	195
第9章习题	196
综合题部分答案	199
《专业电工基础》部分常用符号	201

展开

前言

电工基础知识是中等职业学校（包括技工学校、中等专业技术学校和职业高级中学）工科类学生的必修内容，根据学校对学生培养目标的不同，学生需要具有的电工知识量也不尽相同。本书是特别为我国中等职业学校电工电子类专业学生编写的基础理论教材。
由于本书编者有在大中型国有企业从事技术工作的经历、有在技工学校从事电工电子类课程教学工作的经历以及在大中型企业从事电工电子类工种的职工培训工作的经历，所以编者对以往的中等职业学校电工电子类各专业教材、中等职业学校学生状况和在企业从事电工电子类工种工人情况非常熟悉，本书是在编者对各方面的情况进行综合分析和研究后写成的，因此本书与以往中等职业学校教材相比具有以下特点。
第一，根据我国中等职业学校电工电子类学生的培养目标，学生从中等职业学校毕业后必须通过国家职业资格技能鉴定考试，并获得相关专业（指电工电子类各专业，如维修电工、安装电工和家用电器维修工等）中级职业资格证书。因此本书的内容涵盖了电工电子类相关专业职业技能鉴定中级工考试对电工基础理论知识的所有要求。
第二，中等职业学校电工电子类各专业都要开设各种专业课，比如：维修电工专业需要开设《电机与变压器》、《电工仪表》和《电力拖动控制线路》等课程。为使学生能顺利完成各门专业课的学习，学生必须具有足够的电工理论知识基础。本书的内容涵盖了电工电子类专业各种专业课对电工理论知识的所有要求。
第三，本书是针对完成了国家九年义务教育（具有初中毕业文化程度）后进入中等职业学校学习的学生编写的。这里有两方面的含意：一方面，因学生完成了九年义务教育的学习，已经具备了少量的有关电和磁的基本知识，本书的内容是在这样一个基础上展开的；另一方面，因学生只完成了九年义务教育的学习，学生具有的知识的深度和广度都有一定程度的局限性，因此本书的叙述力求文字简洁、通俗易懂，即使对一些深奥的问题的阐述也都立足于学生现有的知识程度。
在学习本书的过程中需要注意以下几点。
第一，本书前三部分系统而全面地阐述了电工的基础理论，第四部分内容是前面三部分内容的拓展。第四部分内容是以后学习其他专业课时常用的知识，是承前启后的，很重要，同时还要注意学习方法，要在学完前面三部分内容后再去学这部分内容。
第二，书中有的地方会出现“经推导”、“可以证明”等这样的描述。这里有两种情况：一种情况是因为电工理论知识对数学知识的要求较高，而学生又不具备推导或证明这些结论所要求的数学知识基础；另一种情况是推导或证明过程较烦琐，而且这种推导和证明过程对以后的学习并没有帮助，所以这些地方就没有详细的推导过程或证明过程，这时只要使用这个结论就可以了。
第三，书中的例题和习题普遍都浅显易懂，主要是注重使学生掌握必要的基本概念。同时，为了使读者更容易掌握必要的计算方法，本书对各种类型的计算题几乎都有例题作为示范。习题中有的选做题需要后面的知识支持，所以最好是学完全书内容后再来做选做题。全书没有任何难题和偏题，但又基本涵盖了需要掌握的所有知识。编写本书时，编者还力求不把专业课的内容放在基础课里面来讲，例题和习题也力求不把专业课的题目放在基础课里面来做。
第四，在本书的内容编排上，各章内容后没有小结而是在习题中增加了概念题。这种编排方式主要是从对学生的素质教育角度考虑的。以往的小结主要注重计算中需要用的一些公式等内容而相对忽视基本概念。本书对重要的公式和计算方法都力求能通过在例题中的示范和在做习题时的灵活运用中掌握，基本概念力求能在做完概念题后有一个比较全面的掌握。此外，本书中有极少量的内容（放在选修内容中）看上去似乎比中级电工电子类各专业职业技能鉴定要求的知识要多，但这些内容也是必须编入的。这里主要是从两方面考虑的：一是从知识的系统性要求考虑的，二是从学生将来的专业发展（如中等职业学校毕业生将来是一定要考高级工的，以及要有将来学习新设备、新技术所必要的基础知识）上考虑的。但尽管这样，这些知识只是拓宽了知识面，而并没有太大的难度，并且这样做也便于授课教师根据专业要求来调整学习内容。 
第五，本书中的楷体字部分有的是选修内容，有的是一些说明提示。选修内容可以在教师的指导下进行取舍，说明提示是一些内容次序安排的说明和学习方法的提示等。
第六，电工实验是理论联系实际和验证所学理论知识的重要辅助手段。根据本书的内容，有条件的情况下，一般应安排以下实验：电源的外特性；电位值、电压值的测量；验证基尔霍夫定律；验证楞次定律；电阻、电容、电感串联电路中各参数的关系；提高功率因数的方法；三相交流电路的连接及各参数之间关系；扩大电流表和电压表的量程。 
本书的适用范围：
1．作为教材本书适合中等职业学校（包括技工学校、中等专业学校和职业高级中学）电工电子类专业学生使用。特别需要提醒的是，作为教材本书不适合非电工电子类专业学生使用，因为本书明显超出了非电工电子类专业学生所要求的电工基础知识的深度和广度，但如果学生有更多的兴趣需要多学一些电工方面的知识，可以作为参考书自学使用。
2．就知识量而言，本书也适合以培养生产现场电工电子类专业工种操作人员为方向的高等职业学校的学生使用，即一定程度上也可以作为高等职业学校电工电子类学生的教材，但这些选择必须慎重，还要考虑本书的知识量是否达到了这些专业学生以后学习专业课的要求。
3．由于本书电工基础知识的框架是很完整的，所以也可以作为高等学校工科类（电工电子类和机械类等）学生的参考书。
4．由于本书具有通俗性、系统性和很强的逻辑性的特点，所以本书适合已经具备了初中毕业文化程度的读者自学。学完本书后，会给读者进一步学习电工电子类专业知识打下良好的电工知识基础。



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2014年1月

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