依据国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定，结合教育部关于加快发展中等职业教育的意见， 在深入开展理论与实践一体化(后简称理实一体化)教学与学生自主研究性学习课程改革的基础上，根据“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的中等职业学校的办学指导思想，依据教育部最新发布的《电工技术基础与技能 》编写大纲，南京市职业教育教研室暨电工电子教研中心组组织编写了本教材。
本课程是中等职业学校电类专业的基础平台课程，通过典型学习任务的选取与实施，使学生具备从事本专业职业工种必需的电工通用技术基本知识、基本方法和基本技能，为其学习后续课程、提高全面素质、形成综合职业能力打下基础，着重培养学生自主性、研究性学习的能力。本教材具有以下特点。
1. 本教材以电子、电工、机电类专业学生的就业为导向，根据行业专家对专业所涵盖职业岗位群进行的工作任务和职业能力分析，以本专业共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中电工技能的要求，确定本课程的模块和教材内容。
2. 本教材在模块的选取和典型任务确定上充分考虑了技能的通用性、针对性和实用性，所选取的学习任务能使学生的知识、技能、素养全面发展，使学生形成自主性、研究性学习的能力。本教材中共设有电能的应用、直流电路、电容和电感、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路及万用表装调等几个教学模块。每个模块内容涵盖知识链接(基础知识)、实验探究、技能训练、知识与技能拓展、阅读材料等。思考与练习中题型多样，教材编写中用到了Multisim仿真实验软件，附录中提供了本课程结业评价的理论试卷、技能试卷及技能训练综合评价表。每个模块力求与生产和生活相结合，教学任务设计从简单到复杂，从单一类型到综合型，为学习任务的完成做了必要的知识与技能铺垫，符合学生认知规律。
3. 本教材编写体例新颖，充分体现理实一体化教学、任务引领、自主研究性学习的课程思想。编写体例为一级标题“模块”、二级标题“任务”、三级标题“知识链接”、“知识拓展”、“实验与研究”、“技能训练”等。“思考与练习”除了有常规习题，还有实践与应用题，特别重视知识与技能的应用，重视学生综合能力的培养与素质的提高。
4. 本教材理论与实践相结合，倡导通过仿真实验、实验与技能训练进行研究性学习，以培养学生的理论联系实际的哲学思想，培养学生的创新能力。教材在编写中还通过“阅读材料”“知识拓展”等内容突出了新技术、新知识、新工艺和新材料等四新内容。
5. 本教材与常规教材相比，在够用的知识点不减少的情况下降低了理论要求。提倡评价方式的多元化，通过素养、技能、知识、创新与思想方法、团队合作(详见项目自评表)培养学生的创新能力、自主研究性的学习方法等，在自主研究性学习的过程中学习有收获、探索有发现、研究有成果，为学生“发现真理、创新技能”留有足够的空间。
本教材的作者主张过程评价采用“优、良、合格”等进行定性评价，对学生综合评价，为每个学生考核得“优”创造条件、构建平台，让每个学生的个性得到最大限度的发展，实现评价的激励作用。采用百分制，得到优秀评价的总是少数，有的学生一直得不到较高的评价；采用定性评价，只要在自身的基础上有了较大进步就可以得优。通常百分制采用的是统一标准，而定性评价则可以针对不同的个体进行综合评价，每个学生得到的“优”可以“不等价”。学生的结业成绩应当由百分制的终结性考核与过程性评价构成。过程性评价，学生的成绩可能差别不大，终结性考核评价由于个体能力的差异会有明显的差别，因此学生的结业成绩区分度仍然会很明显。
本教材的作者主张在教学过程中要重视情境创设。在自主研究性的学习过程中，教师是引导者，学生是探索者，教师所设计的情境既要使学生能够完成知识与技能的学习任务，更要把情境变成学生探索研究的背景素材，展放思维遐想、开发智力、培养能力、创新技能。情境创设还要为培养目标服务。用企业背景，生产实例创设极具感染力的情境，让学生学有所需、学有所获、学有所用，把今天的学习与明天的理想结合起来，不断发展学生的职业能力。本教材提出教学情境创设的理念并设计了必要的情境，希望各位老师能够根据所在学校、所在地区及学生的特点，对所给的情境进行再次创造。
本教材的作者主张应当根据中等职业学校学生的培养目标与学生的就业岗位培养学生的自主研究性学习能力，重视学生今后的“岗位创新”“岗位创优”“岗位创业”能力培养，让学生在岗位上具有小创造、小发明的能力，在岗位上创造一番事业。因此，我们主张的自主研究性学习，指的是知识与技能的学习方法的养成，让学生具有终身的学习能力，能够适应生产技术不断进步、不断发展的需要。我们要引导学生在知识的学习过程中有所“探究”，在实验的过程中有所“发现”，在技能训练中有所“创造”。教师设计的“探究”“发现”“创造”是面对全体学生的，是针对今后工作岗位的，所以绝大部分学生在老师的引导下经过自身的努力都能够“探究出规律”“发现新方法”“创造新技能”。切忌自主研究性学习的内容过难，不能用省、市技能大赛的标准要求我们所有的学生，否则绝大部分学生都践行不了“自主研究性学习”。
本教材为学生“自主研究性学习”设计了很多“包袱”，而这些“包袱”学生完全有能力“背得动，解的开”。
本教材由丁金水、孔晓华、周德仁担任主编，吕桃、刘景霞、邵萍担任副主编，胡广华、陈军、张斌、王英等老师参与了教材的编写与多媒体教学软件的制作。在编写过程中得到了南京市职业教育教研室、江苏省电工电子课改实验学校暨南京市莫愁中等职业学校、江苏省六合职业教育中心、南京市江浦职业教育中心、南京市下关职教中心、南京市江宁职教中心、南京市新港职业学校、江苏省高淳职教中心、江苏省溧水职教中心等职校与老师的支持与帮助，参阅了多种同类教材和专著，在此向这些编著者及提供帮助的学校、师生致以诚挚的谢意。
本教材的仿真实验用到Mutilsim软件，教材中的部分电路图由Mutilsim软件绘制，希望广大读者在教学过程中，使用正版Mutilsim软件，以提高教学质量。
由于编写时间仓促，编者水平所限际，教材中难免存在错误和不足之处，敬请读者予以指正。
教材建议教学时数如下，由于不同地区、不同条件、不同学生的差异，具体的学时数可由任课教师做适当调整。

模　　块	教 学 单 元	建议学时数
基础模块	课程导入	4	54
	直流电路	14	
	电容和电感	8	
	单相正弦交流电路	20	
	三相正弦交流电路	4	
	安全用电	4	
知识拓展
(选学模块)	直流电路(基本定理)	7	30
	互感	3	
	谐振	8	
	三相正弦交流电路(三相负载)	4	
	非正弦周期波	2	
	瞬态过程	3	
	磁路	3	
综合实训选学	照明电路安装，万用表装调	30	30
合计总学时	114

为了方便教师教学，本书配有多媒体课件，此课件有助于进行交互式立体化教学，其中的视频素材可方便教师创造良好的教学氛围，帮助学生提高电工操作技能水平。本书特别增加了对口升学考试练习题，并配有习题答案，同时，本书还配有教师教学指导电子书，用于辅助教师有效实施教学，开展课堂互动活动，营造轻松、愉悦、积极的教学环境，请有此需要的教师登录华信教育资源网(www.hxedu.com.cn)免费注册后再进行下载，有问题时请在网站留言板留言或与电子工业出版社联系(E-mail：hxedu@phei.com.cn)。

编  者  
2019年7月1日