大学语文
作 译 者：贾勇星
出 版 日 期：2026-07-01
书 代 号：G0507540
Ｉ Ｓ Ｂ Ｎ：9787121507540
图书简介：
一、政策引领，紧扣时代——响应“典耀中华”国家行动教材编写精准把握新时代通识教育的核心要义，将经典阅读扎实融入日常教学，主动承担起高校语文课传承经典、塑造价值观、培养学生文化自信的使命担当。二、古今贯通，守正创新——搭建从经典到当下的文学线索教材选文不满足于“传承”，更注重“创新”。从《诗经》《楚辞》的质朴绚烂，到唐诗宋词的韵味悠长，再到现当代散文的真情实感——搭建了一条贯穿古今的文学线索。三、技术赋能，沉浸体验——数字技术让经典“活”起来教材配套运用数字技术拉近经典与学生的距离：建立资源库收录多版本典籍与讲解视频，线上发起趣味话题，用VR技术复原滕王阁等经典场景，让阅读从“被动接受”变为“可互动的体验”。经典不再是冰冷的文字，而是可触摸、可感知的文化现场，大幅提升学生的阅读兴致与参与感。总结一句话：这是一套“有政策高度、有文化深度、有教学温度、有技术锐度”的高校语文教材——让中华优秀传统文化在新时代的大学课堂上真正“活”起来。
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配 套 资 源
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图 书 内 容
内容简介
一、政策引领，紧扣时代——响应“典耀中华”国家行动教材编写精准把握新时代通识教育的核心要义，将经典阅读扎实融入日常教学，主动承担起高校语文课传承经典、塑造价值观、培养学生文化自信的使命担当。二、古今贯通，守正创新——搭建从经典到当下的文学线索教材选文不满足于“传承”，更注重“创新”。从《诗经》《楚辞》的质朴绚烂，到唐诗宋词的韵味悠长，再到现当代散文的真情实感——搭建了一条贯穿古今的文学线索。三、技术赋能，沉浸体验——数字技术让经典“活”起来教材配套运用数字技术拉近经典与学生的距离：建立资源库收录多版本典籍与讲解视频，线上发起趣味话题，用VR技术复原滕王阁等经典场景，让阅读从“被动接受”变为“可互动的体验”。经典不再是冰冷的文字，而是可触摸、可感知的文化现场，大幅提升学生的阅读兴致与参与感。总结一句话：这是一套“有政策高度、有文化深度、有教学温度、有技术锐度”的高校语文教材——让中华优秀传统文化在新时代的大学课堂上真正“活”起来。图书详情
ISBN：9787121507540开 本：16(185*260)页 数：231字 数：369本书目录
第一单元 经典滋养 ···························.1 蒹葭 /《诗经》 ·······························.2 国殇 / 屈原 ···································.4 《老子》六章 / 老子 ·························.7 《论语》九则 ···································.9 《礼记》三则 ·································.11 刘姥姥一进荣国府 / 曹雪芹 ············.14 诸葛亮舌战群儒 / 罗贯中 ···············.23 林教头风雪山神庙 / 施耐庵 ············.29 《西游记》—第九十九回 / 吴承恩 ···.35 小翠 / 蒲松龄 ······························.41 第二单元 美育浸润 ·························.49 望海潮 / 柳永 ······························.50 童心说 / 李贽 ······························.52 菉竹山房 / 吴组缃 ························.55 慢慢走，欣赏啊！ ——人生的艺术化 / 朱光潜 ··········.61 贝多芬百年祭 / 萧伯纳 ··················.67 初进罗浮宫 / 爱伦堡 ·····················.72 第三单元 家国情怀 ·························.81 十五从军征 /《乐府诗集》 ··············.82 谏太宗十思疏 / 魏征 ······················.84 燕歌行 / 高适 ·······························.88 羌村三首 / 杜甫 ····························.91 贺新郎·别茂嘉十二弟 / 辛弃疾 ·······.95 满江红 / 岳飞 ·······························.97 雪落在中国的土地上 / 艾青 ·············.99 第四单元 修身励志························.103 短歌行（其一）/ 曹操 ··················.104 墨池记 / 曾巩 ·····························.107 临江仙·夜饮东坡醒复醉 / 苏轼 ·····.109 人生三境界 / 池莉 ························.111 品质 / 约翰·高尔斯华绥 ···············.113 老人与海（节选）/ 海明威 ·············.119 第五单元 自然生命························.129 垓下之围 / 司马迁 ·······················.130 春江花月夜 / 张若虚 ····················.135 谈生命 / 冰心 ·····························.139 敬畏生命 / 阿尔贝特·施韦泽 ········.143 像山那样思考 / 奥尔多·利奥波德 ····.147 瓦尔登湖（节选）/ 亨利·戴维·梭罗 ····················.149 第六单元 品格风范 ·······················.157 归园田居（其二）/ 陶渊明 ·············.158 梦游天姥吟留别 / 李白 ·················.161 段太尉逸事状 / 柳宗元 ·················.165 念奴娇·过洞庭 / 张孝祥 ··············.170 徐文长传 / 袁宏道 ·······················.172 吃饭 / 钱钟书 ·····························.177 第七单元 爱情理想 ·······················.181 长恨歌 / 白居易 ··························.182 鹊桥仙·纤云弄巧 / 秦观 ··············.188 钗头凤·红酥手 / 陆游 ·················.190 牡丹亭·惊梦 / 汤显祖 ·················.192 致橡树 / 舒婷 ·····························.198 我有一个梦想 / 马丁·路德·金 ·····.202 第八单元 怀古恋乡························.207 汉江临泛 / 王维 ··························.208 西塞山怀古 / 刘禹锡 ·····················.211 山坡羊·潼关怀古 / 张养浩 ···········.214 【双调】夜行船·秋思 / 马致远 ······.215 听听那冷雨 / 余光中 ····················.218 参考文献 ····································.224展开前 言
为了真正落实立德树人的目标，让中华优秀传统文化在今天“活”起来，国家语委推出 了“典耀中华”主题读书行动，强调要把经典阅读扎实地融入日常教学中。对高校来说，语 文课一直是人文教育的重点，更应该主动担起传承经典、塑造价值观的担子，在培养学生的 文化自信上多下功夫。 古人常说“文以载道”，这话真没说错。我们读经典，可不只是学些生字词、记些知识 点，更像与千百年前的人坐下来聊天——是思想上、精神上的深度碰撞。《周易》里讲“观 乎人文，以化成天下”，语文教学就是要借着对经典文学的深钻细研，让学生在品文字味 道、感受美的时候，不知不觉地把文化里的好东西装进心里、融到骨子里。现在教语文，既 要把“仁义礼智信”这些老祖宗传下来的美德讲透，也不能落下科学、民主这些现代该有的 素养——要帮学生在古今的道理里找到相通的地方，让他们慢慢有自己的文化判断力，长成 既有老底子、又能创新的年轻人。 教材怎么编？我们主要把握以下几点。 第一，不只要传承，更得会创新。 选文上，古典名篇要讲深讲透，现当代的好文章也得跟上，它们本身就是文化创新的体 现。从《诗经》的质朴、《楚辞》的绚烂，到唐诗宋词的韵味，再到现代散文里的真情实 感——我们希望搭建一条贯穿古今的文学线索，尤其注意挖掘经典和当下的联系，比如《论 语》中的“己所不欲，勿施于人”，放到今天依然是基本的相处之道；《孟子》中的“民为 贵”的思想，也能让我们重新思考传统的民本智慧。学生只有真正走进这条文化长河，才能 建立起扎实的自信。 第二，人文素养和审美能力，得一块儿抓。 本书分为八个单元，“经典滋养”“美育浸润”“家国情怀”“品格风范”等都是与学生成 长贴得近的主题。每个单元基本按“精读”“拓展”“实践”三步走，不搞“一刀切”。方式 上也尽量多些花样，文本细读、对比阅读、创意写作都用上，目的就是让学生更会品语言、 更能发现美，还能有自己的文化创造力。拿“家国情怀”单元来说，既有岳飞《满江红》那种喊出来的激昂慷慨，也选了艾青笔下那种藏在字里的沉郁深情——不同时代的人怎么表达 爱国？让学生自己去琢磨哪些变了、哪些从来没变过。 第三，推动经典落地实用。 教学设计注重连接现实：排演《雷雨》助学生体会人物心理，组织《红楼梦》讨论探寻 传统文化对当代的启示，举办“诗词里的中国”创作让经典焕新。这些环节让经典阅读融入 学生综合素质的培养中。 课堂怎么教？我们摸索出一套“四维一体”方法。 1. 读得进去：不浮在表面，真正从文字里品出味道； 2. 批判地看：学会用今天的眼光，重新审视传统文化； 3. 有创意地表达：鼓励学生写出来、讲出来，形成自己的观点； 4. 最终用起来：将经典智慧融入生活，如学“己所不欲，勿施于人”后学生更懂得体 谅他人，实现“知道”到“做到”的转化。 此外，我们运用数字技术拉近经典与学生的距离：建立资源库收录多版本典籍与讲解视 频，线上发起趣味话题，用 VR 技术复原滕王阁等场景，让经典成为可互动的体验，提升阅 读兴致。 我们始终觉得，以经典阅读为重心的高校语文教育，只要课程设计得系统、教学方法跟 得上时代，就一定能给年轻人打下厚实的人文底子。沿着这条路走下去，中华优秀传统文化 一定能在新时代散发出更耀眼的光芒。 本书的编写得到了浙江广厦建设职业技术大学宣传部和教务处的大力支持，在此谨致以 衷心的感谢。浙江广厦建设职业技术大学人文学院文化素养教研室的教师积极参与了编写工 作，主编贾勇星负责第一单元，副主编陈堃、陈玲玲负责第二、第三单元，郎晓斌、陈令 钊、施从超、吕国喜教授分别负责第四、第五、第六、第七单元的编写。南昌大学的孙宁博 士参与了第八单元的编写，开元书局的熊盛新教授帮助审定，在此一并表示感谢！展开作者简介
贾勇星，男，汉族，祖籍山西长治。文学硕士，中共党员。浙江广厦建设职业技术大学人文学院教授。主要从事中国古代文学和古典诗词研究，出版《〈三国演义〉妙章集萃》和《〈红楼梦〉的永久魅力和生成机制》等专著，发表数十篇文学研究论文。擅长古诗词吟诵及相关课程教学，指导学生参加省级和国家级诗词诵读、讲解大赛获奖多项，个人参加相关竞赛也取得很好成绩。编写和参编《大学语文》等教材3本。 -
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