智能时代呼啸而来，带来对教育底层逻辑和样态重塑的系统性影响，将人工智能融入教育全要素、全过程、全场景，将人工智能素养融入基础教育，事关未来人才培养根基，是国家发展的重要战略。欣见由人大附中及联合学校总校教师团队编撰的《中小学人工智能：跨学科创新实践案例》《中小学人工智能：跨学科理科实践案例》《中小学人工智能：跨学科文科实践案例》系列案例，这是一线教师扎根教学一线，回应时代紧迫需求，展现出教育工作者的实践智慧和育人担当。
本套丛书坚持坚定的“育人导向”与清晰的“课堂立场”，书中所有案例均来自真实课堂，经过反复锤炼。回答：在日常教学中，人工智能如何真正成为学生探索世界的伙伴、深化思维的阶梯？无论是借助AI解读青铜文明，还是在模拟实验中优化算法，抑或在诗文创作中与智能系统互动，目标始终如一——以技术赋能学生成长，让学习回归主动探索的本质。这正是实现从“知识传授”到“素养培育”转型的关键一步。
丛书亦展现出清晰的“融合”，三册覆盖多门学科，范围广，融合深。书中案例表明，融合并非技术叠加，而是智能素养与学科逻辑的有机交融。例如，在探究晋商历史时，数据检索、可视化工具与史料分析紧密结合；在科学课题中，计算建模与实证推理互为支撑。这种深度融合，正推动人工智能教育走向与学科教学相融相生的常态路径。尤为突出的是，丛书凝结了一线教师朴素的“实践智慧”。编者皆躬身课堂，将探索中的体悟、困惑与突破，通过系统的教学设计、过程实录与反思，真诚呈现。这使得本书如同一幅详实的“教学导航图”，为教师同行提供可信、可循、可迁移的实践参照，切实增强了人工智能教育的落地能力。此外，丛书中自然渗透着对学生“伦理意识与批判思维”的引导。不少案例启发学生关注数据伦理、算法局限与人机协同等议题。这种浸润式的设计，比单向灌输更具感染力，有助于在学生心中植根理性、负责、有温度的科技观。
这套丛书的真正价值，在于它源自一所中国名校的扎实耕耘。我相信，这套丛书的传播与应用，将激励更多教师积极而审慎地融入智能时代，让人工智能真正成为基础教育质量提升的有效力量，引导我们的学生提升智能素养，锤炼思想深度、社会责任与创新精神，成长为德才兼备、担当民族复兴大任的社会主义建设者与接班人。
——————国家教材建设重点研究基地（中小学信息科技教材研究）主任、北京航空航天大学教授
                                                                                                        熊璋
2026年3月当人工智能的浪潮漫过教育的堤岸，我们正站在一个历史性的交汇点。AI 已不再是科幻电影中的遥远想象，而是逐渐成为了课堂的“标配”。作为一线教育工作者，我们经常思考：在知识获取近乎零门槛的时代，学科教学的核心壁垒在哪里？当生成式 AI 能瞬间给出答案，教师的育人智慧如何在“人机协同”中重新定义？我们又该如何为学生构建一个既有技术深度又有生命温度的学习场域？
这套《中小学人工智能案例集》正是我们——一群扎根于课堂的中小学教师——对上述问题的一次集体作答，是源自中国人民大学附属中学及联合学校总校一线教师们真实的“实践智慧”。最近几年，我们尝试像“开发者”一样去迭代每一节课，像“联结者”一样去打破学科的壁垒。我们深知，人工智能教育不应仅仅是教学生使用工具，更是一场关于思维的变革。
基于此，我们在这套丛书中践行了“双核素养”的教育理念——即“学科专业内核”与“智能教育素养”的深度融合。我们主张将人工智能作为一种思维方式（如计算思维、数据思维）引入学科教学，让技术真正服务于学生的全面成长与高阶思维发展。为立体呈现这一理念，丛书分为三册，各具焦点：
《中小学人工智能：跨学科创新实践案例》聚焦于人工智能本体知识与创新思维的结合。从小学阶段的文本识别、梦想画像，到中学阶段的机器学习原理、分类器探究，再到能够解决实际问题的工程实践。这部分案例旨在揭开 AI 的神秘面纱，让学生理解算法背后的逻辑，培养他们驾驭技术、负责任地使用技术的意识。
《中小学人工智能：跨学科理科实践案例》展示了“AI for Science”在基础教育阶段的落地可能。在这里，你会看到学生如何利用计算模拟种群增长来探究生物安全，如何运用算法优化入侵物种防控，甚至在药物研发分子对接中通过计算思维寻找抗癌药物的最佳位点。AI 成为了学生探索科学世界的“超级显微镜”与“望远镜”，它不仅推动理科教学从单纯的“验证已知”走向基于数据的“探索未知”，更让计算建模与实证研究成为学生手中的常规武器，在基础教育阶段生动诠释了“AI for Science”（科学智能）的研究新范式。
《中小学人工智能：跨学科文科实践案例》探索了智能技术与人文精神的深度融合。从 AI 赋能古诗文鉴赏与创作，到数据驱动下的历史现象分析；从社会议题的模拟听证，到传统文化元素的数字活化。案例证明，在精心设计下，人工智能能够为文史哲教学注入鲜活的实证维度和创新视角，成为深化文化理解、激发批判性思维与创意表达的有力支点。
全书所有案例都经过了课堂的锤炼。我们保留了完整的教学设计、过程实录与反思，力求为同行们提供一张可信、可循、可迁移的“教学导航图”。我们希望传达这样一个信号：教师的角色正从知识的传递者，转向学习情境的设计师、跨学科资源的联结者以及深度学习的引导者。
这套丛书的出版，是我们团队阶段性的实践总结，也是一个新的起点。在人机协同的未来教育生态中，没有标准答案，只有不断的共同探索。作为编者，我们由衷希望这套源于实践、成于协作的丛书，能够成为广大教育同仁探索路上的一份参考、一次鼓励。如果书中的某个设计能点燃您课堂创新的火花，或某次反思能引发您的共鸣与进一步思考，那便是我们所有参与者价值的最大体现。
愿本书能成为一颗种子，在更多课堂的土壤中生根发芽，期待与更多教育同行者一起，跨越“技术焦虑”的沟壑，以教育的智慧与温度驾驭技术创新，共同守护那份启迪心智、点亮未来的育人初心。
是为前言。
王晓楠、武迪
2026年2月 于北京